UN SINGOLARE COMMENTO DELLA "STAMPA" SUL MANCATO AUMENTO DI ORARIO

È comprensibile che si giudichi “un rimedio peggiore del male” il taglio di fondi alla ricerca per non aumentare l’orario degli insegnanti secondari. Ma affermare, come fa Alessandro Barbera, che lo si faccia “per evitare un aumento di produttività” è un non senso. La produttività della scuola non si aumenta sovraccaricando i docenti, ma con la loro valorizzazione professionale e forti iniezioni di serietà e di efficienza.

PASSA IN COMMISSIONE L'EMENDAMENTO DEL GOVERNO CHE CANCELLA LE 24 ORE DI LEZIONE

Tra i risparmi alternativi ci sarebbero 47 milioni di euro tolti al fondo per il miglioramento dell'offerta formativa, quelli che finanziano i famosi "progetti". Qualche volta utili, più spesso per niente. Una spinta a concentrarsi sul miglioramento della didattica ordinaria. Leggi.

SILVIA VEGETTI FINZI RISPONDE ALLA CRITICHE

Il 31 ottobre avevamo commentato criticamente un articolo di Silvia Vegetti Finzi sul suicidio di un allievo di prima media. Pubblichiamo oggi la risposta della psicologa alla lettera sdegnata che la collega Laura Barberio gli aveva inviato tramite il “Corriere della Sera”. Leggi.

LA PROFESSIONE MISCONOSCIUTA DEI DOCENTI ITALIANI

I sindacati confederali negano da decenni la natura professionale dell'insegnamento. "Uniti si perde" sarebbe lo slogan ideale per sintetizzare questa politica. Il tentato colpo di mano sulle 24 ore è l'occasione per rilanciare il tema della professione docente, anche a partire da questo intervento sul "Sussidiario.net.

UN BAMBINO SI UCCIDE, LA PSICOLOGA ACCUSA LA SCUOLA “INCAPACE DI ACCOGLIERE”

Lo avesse detto un genitore, una nonna, una zia dell’alunno di prima media che si è suicidato a Roma, si sarebbe potuto comprendere; ma che sia una notissima psicoterapeuta a puntare il dito sulla scuola senza avere il benché minimo  elemento per farlo, lascia davvero di stucco. Silvia Vegetti Finzi, autrice di divulgatissimi libri sull’infanzia e l’adolescenza, e spesso di interventi equilibrati sui problemi educativi, si produce purtroppo in un esempio del più avventuroso opinionismo a buon mercato. Il passaggio alle medie non è più indolore, si inasprisce la selezione e la competizione, molti docenti non si considerano “educatori complessivi”. Di conseguenza accade che “la scuola accolga gli alunni e ignori gli adolescenti”. Affermazioni che anche gli articoli di cronaca sembrano smentire in pieno. (GR)

Leggi la cronaca sul “Messaggero” e il commento di Silvia Vegetti Finzi.

 

LA SEMPLICITÀ DELL'ITALIANO CONTRO IL BUROCRATESE

Un piccolo libro della linguista Maria Luisa Altieri Biagi (Parola) in favore di una lingua semplice e precisa, la cui assenza (aggiungiamo noi) rende in genere illeggibile quello che si scrive sulla scuola. "La scarsa chiarezza - aggiunge la studiosa - rileva poca padronanza della materia e poca lucidità di analisi". Leggi

VERSO LA DISFATTA IL GOLPE SULL'ORARIO. RESTANO IL MINISTRO E I PREGIUDIZI SUGLI INSEGNANTI

Dunque, grazie a tutti gli insegnanti che non si sono limitati a indignarsi, l’aumento di orario non è passato (salvo improbabili colpi di coda). Resta in carica il Ministro, pur avendo deciso o avallato un provvedimento senza precedenti e di macroscopica iniquità, che ora è costretto a rimangiarsi. Invece si comporta come se avesse cambiato solo un punto e virgola: l’importante è “che i saldi restino invariati”. Ma intanto una fetta del paese ha di certo pensato: “Lo dicevo io che lavorano poco”. Per il futuro sarà bene non accontentarsi della fase difensiva, come dicono i cronisti del calcio, ma decidersi a fare anche i play-maker e gli attaccanti, ovvero essere in grado di fare proposte - per esempio sull'aggiornamento e sulla valutazione - fondate sulla realtà della scuola, senza aspettare che certi "esperti" impongano le loro letali terapie. 
Il servizio su "La Stampa".

SEI ORE GRATIS: IL GOVERNO SI AVVIA ALLA RITIRATA? INTANTO PROSEGUE LA MOBILITAZIONE

"Il Sole 24 Ore" la dà per acquisita: vedremo. Intanto a Firenze la mobilitazione continua ("La Nazione" e il "Corriere Fiorentino"), ma l'assemblea dei presidi dell'ANP sconfessa la linea dei "Collegi di lotta" e invita i docenti a deliberare le forme di protesta nell'ambito dei diritti sindacali.

LOTTA DURA SÌ, MA IL COLLEGIO NON È UN’ASSEMBLEA SINDACALE

Alcuni giorni fa al liceo scientifico Leonardo da Vinci di Firenze ed al liceo scientifico Agnoletti di Sesto Fiorentino è stato deciso dal collegio dei docenti il blocco delle attività pomeridiane per protestare contro la proposta governativa di aumentare l’orario settimanale degli insegnanti da 18 a 24 ore; nei prossimi giorni in altre scuole verranno prese iniziative analoghe.

La proposta governativa è grave: per l’ennesima volta si svilisce il ruolo dei docenti, non si coglie la specificità professionale e culturale del loro lavoro, si fanno valutazioni di tipo burocratico ed impiegatizio della loro funzione. Va da sé che anche le proteste e le forme di lotta devono tenere conto di questa specificità dell’essere insegnante ed è per questo che, pur condividendone le ragioni, non mi convincono iniziative come quelle dei due licei di Firenze e di Sesto, che anzi possono produrre reazioni negative tra le famiglie, tra gli studenti e nell’opinione pubblica.

Per prima cosa il Collegio docenti delibera sulla didattica e se decide il blocco delle attività pomeridiane lo dovrebbe fare solo per ragioni didattiche e non come forma di protesta. In secondo luogo viene in questo modo coartata (almeno in teoria) la libertà dei docenti, fosse anche uno solo, di non aderire a questo tipo di protesta e di svolgere invece un’attività che a lui sembra essenziale per la sua didattica. Mi pare molto più corretto che siano le Rappresentanze sindacali della scuola ad indire un’assemblea sindacale, anche in coda alla riunione del collegio, la quale decida l’eventuale sciopero delle attività aggiuntive o quant’altro. In questo modo non è la scuola stessa come istituzione a decidere di sospendere alcuni aspetti del servizio, ma i singoli insegnanti in base ai loro diritti sindacali. Mi sembra anche singolare che siano i dirigenti a partecipare a queste iniziative: è sicuramente degna di merito la loro solidarietà con i loro docenti, ma il loro status è diverso e come comandanti della nave dovrebbero governarla durante le tempeste e non unirsi all’ammutinamento dell’equipaggio… (S.C.)

I PRESIDI TOSCANI AGLI STUDENTI: PROTESTATE CON RESPONSABILITÀ E INTELLIGENZA

Il gruppo dei presidi toscani che l'anno scorso si rivolse agli studenti con la lettera aperta Cari studenti, non è con le occupazioni che si difende la scuola pubblica tiene aperto il dialogo con un nuovo appello, presentato stamani a Firenze ai numerosi giornalisti presenti.  
Leggi.
Video.

INSEGNARE 24 ORE È SOLO PUNITIVO

Il "Corriere della Sera" ha pubblicato ieri questo commento di Paolo Ferratini, docente di materie letterarie nei licei e più volte membro di commissioni ministeriali. Leggi

VEDIAMO SE È VERO CHE L'AUMENTO DI ORARIO "CE LO CHIEDE L'EUROPA"...

Confronto tra l'orario di insegnamento in Italia e negli altri paesi europei (da "Orizzonte Scuola"). Leggi

È MAI ESISTITA UNA CATEGORIA A CUI SI AUMENTA L’ORARIO DI LAVORO DEL 33%?

“Il dato per certi versi più sorprendente riguarda l’altissima incidenza di diagnosi psichiatriche (64%) che tocca livelli impensabili, se si considerano gli stereotipi che gravano sulla professione docente considerata una sorta di “mezzo servizio”. D’altra parte quella dell’insegnante è una helping profession, cioè un lavoro di relazione con il prossimo tra i più delicati in assoluto: riguarda infatti un’utenza particolare (bambini e adolescenti) e prevede con la stessa un rapporto unico nel suo genere perché “continuato” per più ore al giorno, tutti i giorni, per nove mesi consecutivi e per cicli di 3 o 5 anni. Ne consegue un’usura psicofisica importante che, proprio in ambito psichiatrico vede le sue maggiori conseguenze.” (Vittorio Lodolo D’Orìa, Inidoneità dei docenti: le patologie che la determinano, ottobre 2012).

Il ministro Profumo e l’intero governo dei tecnici, che della realtà scuola non hanno  la più pallida idea, fanno senza dubbio parte di coloro che considerano una sorta di “mezzo servizio” la professione di insegnante. Altrimenti non gli sarebbe potuto venire in mente un’enormità come quella di far passare l’orario di cattedra da 18 a 24 ore nella scuola secondaria, invece di diminuire quello dei maestri. Così come avrebbero tenuto presente il recente, smisurato aumento dell’età pensionabile, abbattutosi ciecamente su una categoria sfibrata e demotivata, per la quale caparbiamente tutti i governi hanno ignorato la necessità di finanziare lo studio e la prevenzione dello stress professionale. Lo sanno anche i bambini che se l’orario è di 18 ore settimanali, ciò è dovuto al fatto che si tratta di una professione complessa, che ha bisogno di preparazione, progettazione, correzione di prove, valutazione: il che ne richiede almeno altre 18. Hanno invece voluto aggiungere lo sberleffo al danno: in cambio niente aumento (sarebbero almeno 500 euro), ma ben 15 giorni in più di ferie. Da godere ovviamente durante … le ferie. (GR)

Leggi il testo del provvedimento (articolo 3, p. 9 di quello pubblicato sul sito del "Sole 24Ore")

CON LA SENTENZA DEL CONSIGLIO DI STATO LA SCUOLA PERDE CREDIBILITÀ

C'è da chiedersi come mai la notizia della sentenza con cui il Consiglio di Stato ha riabilitato una studentessa sorpresa a copiare all'esame non abbia finora suscitato alcuna eco. Lo si considera un peccato veniale? C'entrerà la diffusa indulgenza verso i giovani? Si ignora il nesso tra scuola di oggi e societa di domani? Tanto più meritoriamente, comunque, Giovanni Belardelli la riprende con un articolo sulla prima pagina del "Corriere della Sera", sintetizzando molto bene il problema e le sue implicazioni. Tra le quali la possibilità che cresca il numero dei docenti che, vedendo uno studente copiare, preferiscono "girarsi prudentemente dall'altra parte". Leggi.

LA LEGGE NON È UGUALE PER TUTTI: SE SI È BRAVI O UN PO' ANSIOSI SI PUÒ COPIARE

Andateglielo a dire ai vostri allievi che le regole si rispettano e basta, a maggior ragione se si tratta di esami di Stato. Continuate a parlare di merito, di lealtà, di responsabilità. Perseverate pure nella convinzione che la scuola, insieme alla famiglia, abbia il compito di educare futuri cittadini degni di questo nome. Sappiate però che il Consiglio di Stato si è schierato dalla parte dei copioni, con una sentenza che dichiara illegittima l'esclusione dagli esami di una candidata sorpresa a copiare da un palmare. La giustificazione di questa “curiosa decisione”, come la definisce “ItaliaOggi” “è che l’esclusione sia stata disposta senza tener conto dell’intero curriculum scolastico della candidata e del fatto che l’episodio fosse da attribuire ad «uno stato d’ansia probabilmente riconducibile anche a problemi di salute»”. In un paese già devastato dalla carenza di etica pubblica, dalla corruzione e dall’indulgenza programmatica di molte vulgate pedagogiche ammantate di moderno approccio relazionale, ci mancava anche la corrività del Consiglio di Stato verso chi imbroglia agli esami.
L’articolo di “ItaliaOggi”.
La sentenza del Consiglio di Stato. 

LAUREE FALSE, VALORE LEGALE E MADRI TIGRE

Partendo da un’inchiesta calabrese sulle laurea falsificate, Gian Antonio Stella sottolinea con forza la necessità di educare i ragazzi – come figli e come studenti - all’impegno e al sacrificio, prendendo esempio dai paesi orientali che primeggiano nelle classifiche Ocse-PISA. E ripropone l’abolizione del valore legale della laurea. Leggi.

LA FATICA DI INSEGNARE. Relazione di Valerio Vagnoli al Convegno "Star bene a scuola"

Per iniziativa della Gilda degli Insegnanti, si è tenuto oggi a Firenze il convegno STAR BENE A SCUOLA: dalla valutazione dello stress lavoro correlato al miglioramento della qualità di vita. Al centro dell’attenzione il fenomeno dello stress professionale e del “burn out”, che ne rappresenta l’esito in non pochi casi, esaminato da molteplici punti di vista: normativo, psicologico, medico, sindacale. Valerio Vagnoli, preside dell’Istituto Alberghiero “Aurelio Saffi”, reggente all'Educandato del Poggio Imperiale e membro del Gruppo di Firenze, ha svolto la relazione La fatica di insegnare, che pubblichiamo qui di seguito. Leggi.

FECE SCRIVERE CENTO VOLTE AL BULLO “SONO UN DEFICIENTE”. LA CASSAZIONE CONFERMA LA CONDANNA

“Si doveva fare qualcosa. Non si poteva stare a guardare o fare finta di niente. Tra il giusto e ciò che è necessario per i ragazzi, tra ciò che è legale o “leguleio”, e ciò che è importante per gli alunni, ho scelto la seconda via… Mi sono presa una responsabilità, ho fatto una scelta”. Continua a leggere.

SENZA IMPEGNO NON C'È VERA AUTOSTIMA

Un articolo su "La Lettura" del "Corriere della Sera" conferma che si è parlato spesso a sproposito di questo obbiettivo, al centro di molti libri sull'educazione. Leggi.

COPIARE DOPO REAGAN E LA THATCHER

Il professor Marcello Dei replica alle valutazioni critiche che un lettore aveva postato in calce alla sua intervista alla "Tecnica della scuola", da noi ripubblicata il 27 agosto scorso. Dato che è passato qualche giorno e i due nuovi interessanti commenti potrebbero passare ormai inosservati, abbiamo ritenuto utile pubblicarli come post. Leggi. 

IN FRANCIA SI INSEGNERÀ LA "MORALE LAICA"

Il ministro francese della pubblica istruzione vorrebbe introdurre nelle scuole una nuova materia, “la morale laica”. Il filosofo Giuseppe Bedeschi ha buon gioco a rispondere, citando vari autori, che di morali laiche non ce n’è una sola e che il compito della scuola in una società democratica è “quello di illustrare tutte le fedi e tutte le concezioni, con adeguata informazione storica e dottrinale”.
Si può certamente restare sul terreno dei programmi scolastici e fare anche proposte sensate, tenendo però ben presente che la formazione morale e civile non si acquisisce principalmente con lo studio (che serve per approfondirla e darle più solide fondamenta), ma grazie a un’educazione che fin dai primissimi anni di vita accompagni i futuri cittadini alla scoperta della realtà con le sue inevitabili limitazioni e abitui alla considerazione delle esigenze e delle opinioni altrui, allo spirito di collaborazione e alla consapevolezza che i doveri sono il fondamento dei propri diritti. La scuola italiana, in particolare, non ha bisogno di “parlare” di valori morali, ma di testimoniare con comportamenti coerenti di credere davvero nel merito, nella lealtà, nella giustizia, nella responsabilità.
La notizia da "La Stampa".
Il commento di Bedeschi sul "Corriere della Sera".

HARVARD SCOPRE CENTOVENTICINQUE COPIONI: "UN TRADIMENTO INTOLLERABILE"

Si tratta - udite udite - di lavori da fare a casa, non in classe. Il rigoroso codice etico che gli studenti si impegnano a rispettare sarebbe quindi stato travolto, secondo l'articolo del "Corriere della Sera", forse anche a causa di una certa assuefazione al copia e incolla internettiano, ovviamente legittimato dal solito intellettuale "moderno". Leggi.