Lo scorso mercoledì 23 novembre il Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione ha espresso un primo parere (un altro seguirà a breve) sulle Linee guida ministeriali per il secondo biennio e per il quinto anno relative agli istituti tecnici e ai professionali. Un’esauriente documentazione si può leggere sul sito della Flc/Cgil.
Il parere è sostanzialmente positivo, a parte alcune riserve. Ma non sarà certo questa o quella maniera di utilizzare le quote di flessibilità e di autonomia, né l’estensione a tutte le materie della “didattica laboratoriale” a sanare “lo scempio” degli istituti professionali, come lo ha definito l’Associazione Docenti Italiani (vedi la convincente analisi sul suo sito), uno scempio per il quale le responsabilità sono perfettamente “bipartisan”. È un po’ come se ci preoccupasse dell’arredamento o dei servizi in una casa dalle pessime fondamenta.
Proprio a proposito dei professionali, ci arriva un’appassionata e circostanziata testimonianza da Riccardo Galante, uno dei tanti docenti che queste scelte le scontano nella loro attività quotidiana.
L'esasperazione di noi insegnanti degli Ipsia e soprattutto di noi insegnanti tecnico-pratici è arrivata al culmine. Negli ultimi 15 anni sui professionali si sono abbattute due riforme una più sciagurata dell'altra, iniziando dal famigerato Progetto 92, passando per il Progetto 2002 che ha poi portato all'attuale disastro della riforma Gelmini. Continua a leggere.
10 commenti:
Speriamo che almeno i due nuovi sottosegretari( Rossi Doria ed Elena Ugolini) leggano e riflettano su quanto lei scrive.
Gli IPSIA vengono denominati dai nostri studenti : Istituti Per Stare In Allegria" Ciò non avvilisce ma esprime la considerazione che qui non serve studiare , non si fa niente, basta presenziare : attività di laboratorio scarsa, ugualmente lo studio teorico ,almeno sino alla classe terza : il risultato è quello di studenti sempre più demotivati e meno preparati professionalmente . Mi chiedo : perchè un genitore dovrebbe iscrivere il proprio figlio ad un IPSIA ?
....infatti il problema è proprio quello che lei rileva: i genitori iscrivono i loro figli ai professionali perché non hanno altre alternative. Tra percorsi personalizzati, progetti di recupero, di orientamento e riorientamento e altro ancora, in molte regioni manca una qualificata formazione professionale e mancano, in generale, nel mondo della scuola, idee chiare su cosa e come si debba insegnare ed educare nei professionali. Ma alla fine, me lo lasci veramente dire, mancano anche nelle famiglie quei presupposti indispensabili perché i ragazzi prendano sul serio la scuola.
I professori dei professionali sareanno anche scontenti però ci lucrano molto.
Ma che dice questo?
Figli, figliastri e orfanelli
Condivido la nota di Riccardo Galante e gli esprimo solidarietà.
Per come è strutturato e gestito il nostro sistema scuola, i ragazzi che scelgono o finiscono nei professionali sono un po' come gli orfanelli.
Voglio dire che la nostra scuola è orientata verso i licei, perciò ne soffrono tecnici e professionali. Ma questo è argomento da approfondire.
Che dice/intende l'Anonimo?
Ipotizzo: forse vuol significare che comunque i prof dei professionali percepiscono il loro stipendio. Se è così, domanderei ad Anonimo cosa dovrebbero fare i prof, rinunciare alla retribuzione?
come i giudici che sostengono che per lavorare manca la carta; almeno un pò alcuni o molti ci marciano.
abbasso gli anonimi.
Credo di dover contraddire l'Anonimo. I docenti delle professionali dovrebbero essere retribuiti maggiormente ! Ha mai provato a stare in classe e a svolgere lezione in un professionale, in un tecnico e in un liceo ? Mi sembra davvero un intervento qualunquista e poco rispondente alla realtà , a meno che ..........
Sono un quasi ex insegnante di Lab. d' Elettronica, vittima della Gelmini e di un collega con provvidenziale "104" (presa quando si profilava la mala parata); per quanto mi riguarda, ho sempre fatto le mie 18 ore frontali, ho sempre preso con serietà il mio lavoro, supplendo all'inadeguatezza del collega teorico, superandolo se necessario, quasi mai capace di distinguere un circuito integrato da uno scarafaggio od un oscilloscopio da un televisore: mi sono fatto letteralmente in quattro innovando, proponendo esperienze che facessero capire agli alunni come si progettava e funzionava il mondo tecnologico in cui vivevano: trovo incredibile che l'elettronica, le sue applicazioni pratiche nella vita di tutti i giorni, sia stata spazzata via da una ciurma di ignoranti, perchè altro non posso pensare che siano: in quanti ragazzi sono riuscito ad accendere quella scintilla di curiosità e meraviglia che li ha portati a diventare Ingegneri Elettronici, ed a trovare impiego anche all'estero: da oggi, mi dicono che farò il "tappabuchi", o che mi impiegheranno, per bene che vada, a fare qualcosa che non ho mai fatto e per la quale non ho una preparazione specifica, un "cimitero degli elefanti" sempre che non decidano di "macellarci" definitivamente in nome del Risparmio, degli Obiettivi di Bilancio: se i ragazzi sono demotivati, se questa società instilla in loro modelli lontani mille miglia dalla cultura del lavoro e dell'impegno, non potete farne una colpa agli insegnanti, ma a certi imbecilli che hanno insegnato loro che è possibile "sfangarla" grazie ad un'amicizia "importante", od alla botta di culo: da oggi avrete un insegnante serio in meno, ed un problema in più per ogni ragazzo che non riuscirà a trovare interesse nello studio......
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